В одном из учебных заведений Волгограда продолжается эксперимент с "этническим" классом, состоящим из детей мигрантов, не владеющих русским языком. Решение было принято с целью облегчить интеграцию "новых русских" в общество и обеспечить им образование. Однако 25-летняя учительница Ирина Плотникова, которой было поручено вести этот класс, не смогла справиться с задачей и отказалась продолжать работу в этой области.

Ирина Плотникова, выпускница Волгоградского социально-педагогического колледжа, изначально подошла к своей работе ответственно и старалась дать детям знания и помочь им адаптироваться. Она сама составляла план работы, адаптировала материалы для детей, используя картинки и примеры. Однако большинство детей в классе не могли связать несколько слов на русском языке и предпочитали общаться на родном языке.

По словам источника, классная руководительница не смогла установить эффективную коммуникацию с детьми, их понимание русского языка оставалось недостаточным. Ирина Плотникова выдержала год работы, но нынешним летом отказалась продолжать работу с "мигрантским" классом.

Школа №33, в которой проходил эксперимент, не является обычным учебным заведением. В ней ведется углубленное изучение предметов гуманитарного и технического профилей, а количество учеников превышает 1,1 тысячи человек. Решение о формировании "этнического" класса было принято администрацией школы, а Ирина Плотникова была назначена его классным руководителем.

Возможно, ее молодость и отсутствие опыта работы в подобной ситуации стали причиной неудачи эксперимента.

Директор школы Татьяна Озерова отказалась комментировать ситуацию, переадресовав вопросы в региональный комитет образования.

В поселке Аэропорт Дзержинского района Волгограда проживает большое количество мигрантов, которые работают на рынках, в такси и коммунальных службах. Некоторые из них имеют гражданство России и регистрацию в волгоградском регионе. Возникновение "этнического" класса было связано с увеличением количества детей из мигрантских семей, которые подавали документы на поступление в школу.

Закон не позволяет отказать им в получении образования, если у них есть регистрация или гражданство. Обычно таких детей распределяли по разным классам вместе с детьми из коренного населения, однако в прошлом году администрация школы приняла решение сформировать класс, состоящий полностью из детей мигрантов.Подобный эксперимент вызвал бурное обсуждение в обществе. Некоторые родители и ученики из "обычного" класса высказывают положительное отношение к Ирине Плотниковой и считают ее хорошим педагогом.

Однако, с другой стороны, есть и критики, которые сомневаются в целесообразности создания "этнического" класса и считают, что дети из мигрантских семей должны обучаться вместе с российскими детьми для более эффективной адаптации.

Участие в данном эксперименте ставит перед учителями особые требования. Они должны обладать не только педагогическими навыками, но и быть готовыми к межкультурному общению и адаптации методик обучения для детей, не владеющих русским языком. Такие задачи могут представлять определенные трудности для молодых специалистов, которые только начинают свою профессиональную деятельность.

Решение о дальнейшей судьбе "этнического" класса пока не принято. Возможно, администрация школы №33 пересмотрит свою позицию и решит перераспределить детей из мигрантских семей по другим классам, чтобы обеспечить им совместное обучение с российскими детьми. При этом необходимо учитывать как особенности детей из мигрантских семей, так и интересы и потребности российских детей.

Специалисты в области образования и межкультурной коммуникации продолжают обсуждать и искать оптимальные подходы к интеграции детей мигрантов в российскую образовательную систему. Такие эксперименты являются важной частью этого процесса и помогают определить наиболее эффективные методы работы с такой категорией учениковв условиях мультикультурной среды. Важно найти баланс между сохранением культурной и языковой идентичности детей мигрантов и обеспечением им полноценного образования на русском языке.

В целом, эксперимент с "этническим" классом в школе №33 Волгограда вызвал волну обсуждений и разных мнений. Он показал, что работа с детьми из мигрантских семей требует особых подходов и навыков от педагогов. Возможно, в будущем такие эксперименты помогут разработать эффективные методики, которые позволят детям мигрантов успешно интегрироваться в российскую образовательную систему и общество в целом.